Две разные победы Праздник Победы младше самой победы на двадцать лет. Всего один год после окончания Великой Отечественной войны советские граждане отмечали его как полноценный праздник, получив выходной. Уже в 1947 году выходной 9 мая был отменен, и это имело не только практические последствия в жизни каждого советского человека, но и определенное идеологическое значение. В войне как основе государственной мифологии власть в послевоенное время не нуждалась, да и не очень могла ею в этом качестве воспользоваться.
Марина Пинская: «Портфолио было задумано как инструмент собственного развития учителя» О первоначальном смысле и назначении этой формы работы, которая пока чаще всего вызывает лишь раздражение, рассказывает ведущий научный сотрудник Института развития образования ГУ-ВШЭ Марина ПИНСКАЯ Количество бумаг, производимых школой, поражает воображение. Инструкции, приказы, планы, отчеты, сводки… И нет им конца, а в последнее время прибавилось еще требование завести портфолио. Учителя, обреченно вздохнув, пошли выполнять. Между тем портфолио используется во многих развитых странах и воспринимается там педагогами и учениками не как досадная и бессмысленная дополнительная нагрузка, а как ресурс для собственного развития. Попробуем понять, какой смысл вкладывали изобретатели портфолио в него изначально...
Доска большая, а я маленький... Эмоционально благополучный ребенок идет в первый класс с позитивной психологической установкой, которая в психолого-педагогической науке носит название «позиция школьника». Она включает в себя три внутренних устремления первоклашки. Разумеется, малыш не способен их сформулировать, но он их испытывает: это социальная мотивация («потребность быть хорошим»); познавательная мотивация («хочу знать, уметь, интересно же!»); потребность в саморазвитии («я уже большой, я смогу!»). В норме ребенок идет в школу без страха, он хочет, он готов выполнять новые требования, которые ему предъявляет новый социальный статус («я же теперь школьник!»). Однако практическое обретение школьных навыков для ребенка достаточно сложно, и процесс их освоения становится для малыша напряженной душевной работой. Трудности вживания в принципиально новые обстоятельства порой проявляются как тревожность, боязнь, страх
Семинар "Методика проведения проблемных уроков" Согласно словарю русского языка С.И. Ожегова ПРОБЛЕМА – сложный вопрос, задача, требующие разрешения, исследования.
О проблемном обучении, или, по крайней мере, его основной идее известно давно. Истоки такого обучения можно найти в далеком прошлом. Так, можно сослаться на высказывание Квинтилиана (ок.35- 95 гг.) в его философско-педагогическом труде «Наставление в ораторском искусстве»: «Ребенок должен бороться за то, чтобы достичь успеха в учении, но следует делать так, чтобы он очень хотел его достичь». Сегодня, в связи с новыми задачами школы, в педагогике и психологии усилилось внимание к теоретическим основам проблемного обучения и к практическому его применению в школе. Этот значительный интерес вызван тем, что проблемное обучение создает условия для формирования положительной мотивации учения и глубокого усвоения знаний. Что же для этого необходимо?
Когда закончатся зимние каникулы... Дети в конце декабря уходят из разукрашенной игрушками и гирляндами школы, после праздничного карнавала, где учителя улыбались и шутили, даже танцевали. Уходят с подарками и конфетами, с радостными ожиданиями, с ощущением восторга и легкости. А возвращаются они в будничные классы, к вечно непонятной математике и тоскливым упражнениям по русскому языку, к своим прошлогодним проблемам, неудачам… Чуда не произошло, замарашка не стала принцессой. Есть от чего впасть в уныние. Есть причина отказаться ходить на уроки (количество прогулов после зимних каникул всегда возрастает), есть повод конфликтовать с одноклассниками и педагогами.
Игра в изящную словесность Интернет обогатил жизнь детей событиями не сегодня, но поговорить об этом никогда не поздно. В частности, многим школьникам он дал возможность думать на языке творчества – сочинять, создавать тексты – выражать себя в формах художественности. Речь пойдет о фанфикшн. Это творчество поклонников популярных произведений искусства, когда на основе сюжета литературного, кинематографического или живописного произведения создаются альтернативные – с теми же персонажами, на основе тех же идей.
Гражданское воспитание: программы корректировать бессмысленно... После декабрьских столкновений на Манежной площади в Москве президент Дмитрий Медведев поручил правительству скорректировать программы гражданского воспитания школьников и студентов и создать современную структуру для организации досуга молодежи, чтобы предотвращать межэтнические конфликты. Однако поможет ли это решение, если у школы – фатальный дефицит воспитательных ресурсов вообще
С малых лет человек сталкивается с различными формами народного творчества: игрушкой, песней, сказкой, узором вышивки. Радостные впечатления, получаемые от этого в детстве, становится потребностью человека на всю жизнь. С возрастом восприятие красоты утверждается в человеке и переходит в любовь к народу, создавшему это прекрасное, воспитывает у них национальную гордость, закрепляет чувство интернациональной дружбы. На своих уроках главной задачей считаю использование народных истоков в подготовке детей к труду. Народные мудрости являются целями на уроках.
«Преемственность в проектно-исследовательской деятельности учащихся начальной и основной школы»
В современных условиях приобретает значимость умения выпускников общеобразовательных школ разбираться в разнообразном информационном потоке и технологиях. Существенным влиянием развития у учащихся умения сбора необходимой информации, умения выдвигать гипотезу, делать выводы и умозаключения, использовать для работы с информацией новые информационные технологии является применение персональных компьютеров в практических целях. Выполнить эту задачу призваны предметы Московского базисного учебного плана: «Информатика» и образовательная область «Технология» по направлению «Информационная технология».
Повышение эффективности воспитательной, развивающей, досуговой деятельности, социальной поддержки учащихся через деятельность ШВР в ОУ В рамках VII городской научно-практической конференции «Новой школе – новый учитель» проходила работа секции «Повышение эффективности воспитательной, развивающей, досуговой деятельности, социальной поддержки учащихся через деятельность штабов воспитательной работы в образовательных учреждениях». В секции приняли участие представители аппарата уполномоченного по правам ребенка в Краснодарском крае по городу Краснодару, ГОУ «Центр диагностики и консультирования» Краснодарского края, управления по вопросам семьи и детства администрации муниципального образования г. Краснодар, социальные педагоги и педагоги-психологи образовательных учреждений города.
Чрезмерная активность и дефицит внимания ребенка Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) — одна из наиболее частых причин возникновения данных расстройств. По статистике, приведенной в зарубежных источниках, его частота среди детей дошкольного и младшего школьного возраста составляет от 4 до 9,5%. Вроде бы, небольшой процент? А педагогам вполне хватает. Если взять маленькую школу, в которой учится 100 детей, с большой долей вероятности 9 из них (примерно можно разделить по 1 -2 человека на класс) страдают СДВГ, и без особого педагогического подхода и лечения будут систематически срывать уроки почти во всех классах школы. Учителя знают - одного такого ребенка на класс хватает для полной дезорганизации, он и на других действует, как своеобразные «дрожжи».
ВНУТРИШКОЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ: СУТЬ, ПОТРЕБНОСТИ И ПУТИ ОБНОВЛЕНИЯ Система внутришкольного управления, сложившаяся в период централизованной командно-административной системы и ориентированная более всего на сам педагогический процесс, а не на его участников, в настоящее время нуждается в совершенствовании и значительном обновлении, ибо она не способна: обеспечить перевод школы с экстенсивного на интенсивный путь развития и саморазвития; разрешить весь арсенал личностно-ориентированных задач, определенных в новом «Законе Российской Федерации об образовании», в частности осуществить замену сформированных ею субъектно-объектных отношений в системе «руководитель - учитель - ученик - родитель» на субъектно-субъектные, лежащие в основе саморазвития каждой личности.
Повышение мотивации к учебе, как у детей, так и у педагогов
Прибор называется документ-камера, устроен он предельно просто. По сути, это камера с возможностью увеличения и показа на экране. Для удобства используется раздвижной или гибкий штатив – «гусиная шея». Но кроме выведения картинки на экран с помощью документ-камеры можно еще и сохранять изображение на компьютере, чтобы затем производить с ним разные манипуляции. Конечно, для среднестатистической школы такой прибор не является вещью первой необходимости (есть и более насущные проблемы, например, оснастить классы компьютерами). Но чудом или роскошью документ-камеры в наше время тоже не назовешь: сегодня их закупают не только элитные школы, но и самые обычные. Ведь это инструмент, позволяющий сделать уроки нагляднее и увлекательнее, а значит, эффективнее.
Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях
Методические рекомендации, адресованные в первую очередь руководителям общеобразовательных учреждений (директорам, заместителям директоров), а также педагогам-организаторам, педагогам дополнительного образования, классным руководителям, воспитателям направлены на обеспечение развития дополнительного образования детей в условиях общеобразовательного учреждения (школы, гимназии, лицея).
Компьютерные инструменты педагога Да простят меня педагоги, но создается впечатление, что до сих пор большинство школьных преподавателей еще бежит от компьютера, как черт от ладана. Не потому, что компьютер сложен для освоения и еще не стал доступен каждой семье, а потому, что педагоги не знают, как его употребить с пользой для дела.