| В.А.Лавриненко Истинный показатель цивилизации - не уровень богатства и не величина городов, не обилие урожая, а облик человека, воспитываемого страной.. Р.У.Эмерсон Опровергая миф о неизбежном и позитивном характере развития, ученые утверждают, что вопрос о будущем человечества является открытым, а история цивилизации зависит от качеств человека. В условиях глобального экологического кризиса у человека нет другого качества как интеллект, который вкупе с нравственным началом может сохранить цивилизацию и направить социальные процессы в русло безопасного развития. Условия для интеграции интеллекта и нравственности создаются в системе образования. Современная модель образования сформировалась в условиях, когда индустриальное общество вступило в фазу массового потребления и высокие темпы развития экономики стали опережать ответные действия людей по разумному природопользованию. Настоящий этап развития цивилизации характеризуется тем, что общество массового потребления требуется преобразовать в новое общество с иной моралью. Человечеству необходимо сформировать новую систему ценностей, основу которой составит многообразие культур. Ведущим принципом и главной проблемой развития современной цивилизации становится опережающее развитие качеств человека. Философия жизни человека 21 века - непрерывное образование. Система образования должна адекватно реагировать на качественные изменения в обществе. Философией образования становится учебно - исследовательская деятельность, прогнозирование и проектирование. Без исследовательской работы студенческая жизнь не может быть полноценной. Занятия наукой дают хороший шанс пытливым студентам войти в интеллектуальную элиту, от усилий которой во многом зависит устойчивость развития нашего общества. Разработка современных технологий требует создания в системе образования условий для воспитания в человеке способности производить, распространять и применять нововведения (инновации). Развитие инновационной способности человека - основной путь реформирования системы образования. В настоящее время Чувашский университет находится в поиске методов воспитания и обучения интеллигенции, способной принимать разумные и нравственные решения в технологически развитом обществе. Сообщество ученых и студентов Чувашского университета строит свою работу на основе деятельностной модели образования. Главное звено в системе образования - исследовательский коллектив. Главная цель - формирование у человека экологического сознания. Период с 1990 по 2000 гг. объявлен Генеральной Ассамблеей ООН десятилетием защиты окружающей среды. Состояние окружающей среды зависит не только от природоохранных, экономических и демографических мероприятий, но,в первую очередь, от экологического сознания человека. Ведущую роль в формировании экологического сознания призвана сыграть система образования, интегрирующая в себе комплекс знаний о мире. В настоящее время обсуждается три основных подхода к экологическому образованию: - естественнонаучный (учения о ноосфере В.И. Вернадского, о природных территориальных комплексах В.В.Докучаева, о биогеоценозах В.Н.Сукачева) связан с поисками ответов на вопрос, как сохранить устойчивость природных систем; - экономический, в основе которого находится поиск в сфере экономики возможностей сохранения ресурсов и восстановления среды; - аксиологический, связанный с формированием системы ценностей, в которой экологические вопросы занимают первое место. Эти подходы следует рассматривать как три составные части экологического образования. Обществу необходимы люди, грамотные в области науки, технологии, экологии и общественных явлений одновременно. Представляется, что подобная квалификация позволит им принимать разумные решения в технологически развитом обществе и обеспечить устойчивое развитие цивилизации. На пороге 21 в. разумным становится то, что спасает природу. Основная задача интеллектуальной элиты - утвердить в обществе приоритет экологических проблем. Общество должно быть ориентировано на создание условий для здоровой и гармоничной жизни. Многоуровневость формирования экологического сознания (детский сад - школа - вуз - учреждение) требует от человека постоянного самосовершенствования. Вклад университета - формирование глобального экологического сознания. "Мыслить глобально, действовать локально" - девиз, достойный воплощения в стенах университета. Вся работа ученых направлена на главное - на восстановление индивидуального мышления человека, подавленного в настоящее время средствами массовой информации и коммуникации. Для достижения этой цели предлагается строить работу творческих коллективов студентов и преподавателей, опираясь на следующие принципы: - демократизм - возможность для всех желающих развить свои творческие способности; - гуманизм - способность рассматривать всё через интересы человека; - элитарность - возможность отбора людей по интеллектуально-нравственным критериям, а не классово-сословным; - фундаментальность - способность находить, понимать и осваивать в течение всей жизни новые блоки информации, адекватно отражающие действительность; - многоуровневость - способность к постоянному самосовершенствованию, когда человек восходит к вершинам творчества шаг за шагом, задерживаясь или останавливаясь на уровне, соответствующем его возможностям; - индивидуализация - условие развития наиболее сильных сторон таланта; - изучение проблем и ценностей - условие интеграции гуманитарной, социальной, естественнонаучной и технической подготовки специалиста; - взаимодействие с позиций различных наук и культур - условие для прогнозирования событий и принятия разумных и нравственных решений; - сочетание либерального и утилитарного подходов к образованию - необходимое условие саморазвития системы научного творчества студентов и учащейся молодежи; - проектирование и управление - условия опережающего развития качеств человека и технологий; - множественность критериев и решений задач - необходимые условия для формирования мировоззрения, адекватно отражающего действительность. При организации научно - исследовательской работы студентов необходимо иметь в виду, что интеллектуальный уровень человека оценивается не столько знаниями и умениями, сколько способностью творческого решения возникающих задач. Сознавая, что проблемы человека и его взаимодействия с окружающей средой занимают главное место в системе научного образования, студенческое научное общество Чувашского университета приступило к реализации проекта под названием "Человек и ноосфера". Научные исследования в рамках этого проекта дают возможность интегрировать усилия специалистов различных факультетов с целью формирования у студентов и преподавателей мировоззрения, адекватно отражающего действительность. Современный мир требует применения таких методов познания, которые учитывают не только технико-экономические и политико-правовые аспекты, но и множество других обстоятельств, в том числе этических и эстетических. Проект "Человек и ноосфера" призван стимулировать разработку философии образования, базирующейся на убеждении, что человек является не царем природы, а частицей космоса и составляет с иными существами одно целое. Диспуты и конференции, проводимые в рамках проекта "Человек и ноосфера", должны подвести каждого из его участников к осознанию, что уровень развития человека не достиг достаточной высоты, что он может развиваться в направлении к сфере разумной жизнедеятельности - к ноосфере. |