Конспект индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения и развитию фонематического восприятия
Цель: автоматизация звука Л, развитие фонематического восприятия.
Задачи: уточнение представлений о звуке Л, развитие подвижности артикуляционного аппарата, автоматизация звука Л в слогах, словах; развитие фонематического слуха и восприятия.
Оборудование: презентация к занятию, выполненная в программе Power Point ; большое зеркало; пособие с картинками, содержащими звук Л в начале и середине (между гласными) слова; схемы с заданным звуком в начале и середине слова; графические изображения гласных звуков А, О, У, Ы; картинки с изображением корзинок синего и зеленого цвета; игрушечный самолет.
1. Организационная часть
Логопед: Сегодня мы с тобой отправимся на прогулку на большом самолете (слайд 2), но сначала нам нужно хорошенько подготовиться. Сначала подготовим пилота (проводится артикуляционная гимнастика с использованием слайда 3 презентации: упражнения «Лопаточка», «Накажем непослушный язычок», «Качели», «Заборчик», «Вкусное варенье»и т. д.). Теперь нам нужно подготовить самолет (ребенок, стоя перед зеркалом, имитирует движения самолета – руки в стороны – протяжно произносит звук Л, слайд 4). Давай проверим, готов ли наш самолет к вылету? (Характеристика звука, слайд 5)
2. Основная часть
Логопед: Наш самолет теперь готов к полету. Он полетит к своим друзьям, которые живут в домиках. Эти домики разные по форме (ребенку предлагаются графические изображения гласных звуков, слайд 6). В большом круглом домике живет звук А, в овальном – О, в маленьком круглом – У, в полукруглом – Ы.
Ребенок произносит прямые слоги. Во время произнесения он держит в руках самолет, имитирует движение, длительно произнося звук Л. Не прекращая произнесения, опускает самолет на любой «домик» и произносит соответствующий гласный звук (по заданию презентации – слайд 6).
Аналогично проводится упражнение по автоматизации звука Л между гласными. Самолет сначала приземляется на одном «домике», потом взлетает и приземляется на другом (с использованием слайда 6 презентации).
Логопед предлагает ребенку перевернутые картинки с изображением предметов, в названии которых есть звук Л в начале и середине слова (между гласными). Ребенок берет картинки по одной, проговаривает слово и подкладывает картинку к нужной схеме, в зависимости от позиции звука в слове.
Логопед: А еще наш самолет сегодня не забудет навестить двух друзей – Тима и Тома (ребенку предлагается слайд 7 с изображением двух мальчиков в одежде синего и зеленого цвета). Давай вспомним, чем отличаются имена мальчиков?
Ребенок: В имени Том мы слышим гласный О, а в имени Тим – И.
Логопед: Давай внимательно послушаем первые звуки в именах мальчиков (логопед произносит имена, выделяя голосом первый звук). Какие они, разные или одинаковые?
Ребенок: В имени Том звук Т твердый, а в имени Тим – мягкий.
Логопед: Правильно. Сейчас я буду называть слова, которые начинаются с этих звуков. Если ты услышишь звук Т, то покажешь на Тома. А если ты услышишь звук ТЬ, то - на Тима.
Ребенок выполняет задание.
Далее ребенку предлагается самостоятельно разложить картинки, названия которых начинаются с Т или ТЬ, в корзинки разного цвета. Задание проверяется вместе с педагогом (слайд 8).
3. Заключительная часть
Логопед: Сегодня наш самолет навестил своих друзей и очень устал. Пора домой. Давай ему поможем.
Ребенок с самолетом в руке имитирует движение, произнося звук Л, отправляет самолет на «аэродром».
