Математика 2 класс. Умножение. Подготовительные задания
Урок «Умножение. Подготовительные задания» по своему типу является уроком изучения нового материала.
Данная методическая разработка предлагает учителю организовать изучение предметного содержания данного урока в соответствии с особенностями развития познавательных функций и психологических особенностей второклассников. При этом учитель при организации и проведении данного урока в качестве основополагающих соблюдает такие принципы как принцип наглядности, природосообразности и учета возрастных особенностей младших школьников.
При проведении данного урока в качестве основного помощника учителя используется сказочный компьютерный персонаж – Космик. Что предполагает поддержание на уроке ситуации учебной игры и волшебного путешествия в мир математики. Такой вариант организации урока позволит учителю создать условия для усвоения предусмотренных программой знаний, умений и навыков по данной теме: раскрыть конкретный смысл умножения как сложения одинаковых слагаемых, устанавливать соответствия между картинками и схемами, разгадывать схемы, дополнять тексты по схемам и картинкам, составлять числовые выражения, искать ловушки. Используемые на уроке интерактивные приемы создадут благоприятные условия для формирования познавательного интереса у второклассников к математике и к учебной деятельности.
Тема: Умножение. Подготовительные задания
Класс: 2
Продолжительность урока: 45 минут
Тип урока: урок изучения нового материала
Используемые педагогические технологии: • традиционная педагогическая технология; • информационно-коммуникационная технология; • элементы технологии организации исследовательской деятельности обучающихся и элементы дифференцированного подхода к обучению.
Материалы и оборудование: компьютерный класс, оснащенный образовательный комплект (ОК) «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА. Математика. 1, 2 классы», урок 20, рабочие тетради обучающихся.
Целью урока является ознакомление учащихся со следующим материалом: • умножение определяется как сложение одинаковых слагаемых; • первое число показывает, какое число берется слагаемым, а второе – сколько раз берется слагаемым первое число; • замена произведения суммой одинаковых слагаемых.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Обучающиеся по итогам урока должны:
Иметь представления о действии умножения как сложении одинаковых слагаемых. Знать смысл действий (операций) умножения над целыми неотрицательными числами. Уметь пользоваться мультимедиа-инструментами ОК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА. Математика. 1, 2 классы», понимать и использовать сочетания слов «по 5 в каждом…», «7 раз по 2…», составлять числовые выражения. Давать ответы в виде развернутых предложений на вопросы учителя или сказочного персонажа, уметь выполнять инструкции учителя. Уметь в процессе учебной деятельности контактировать с товарищами и вести диалоги. Понимать и выполнять учебные требования, предъявляемые со стороны учителя и мультимедиа-персонажей.
Примерный ход урока:
I. Организационная часть.
УЧИТЕЛЬ. Проверим готовность к уроку. Готовы ли ваши компьютеры? Есть ли ручки и тетради?
1. Постановка цели урока
УЧИТЕЛЬ. Ребята, кто опять пришел к нам в гости? УЧЕНИКИ: Космик. УЧИТЕЛЬ. А что это значит? УЧЕНИКИ. Мы будем получать новые знания. УЧИТЕЛЬ. Верно, желаю вам удачи!
2. Устная работа УЧИТЕЛЬ. Ребята, давайте послушаем, что нам предлагает сделать Космик! КОСМИК (анимация). Посчитай количество бананов и дополни нужными цифрами, заданные предложения и схемы.
Учитель выводит на экран задание 1 урока 20 (Рис. 56)
[начальная школа]
Рис. 56.
УЧЕНИКИ. Он предлагает нам сосчитать бананы и расставить нужные цифры в заданную схему. УЧИТЕЛЬ. Как вы думаете, какие цифры подходят к данной схеме? УЧЕНИКИ. Это цифры 8 и 24. УЧИТЕЛЬ. А как вы догадались? УЧЕНИКИ. В каждом ящике по 8 бананов, а вместе их будет 24. УЧИТЕЛЬ. Очень хорошо! Какие слагаемые в данной сумме, сколько их? УЧЕНИКИ. Слагаемые в сумме одинаковые, их три: 8+8+8, а значение суммы равно 24. Мы дополняем предложение так: в первом ящике 8 бананов, во втором ящике 8 бананов, в третьем ящике 8 бананов, в каждом ящике по 8 бананов. В трех ящиках 24 банана.
II. Работа над новым материалом. Умножение. Подготовительные задания. Раскрытие конкретного смысла умножения как сложения одинаковых слагаемых.
Учитель выводит на экран задание 2 урока 20 (Рис. 57)
[начальная школа]
Рис. 57.
УЧИТЕЛЬ. Дети, давайте продолжим работу вместе с Космиком, выслушав его задание. КОСМИК (анимация). Заполните схемы, поставьте в одно предложение подходящее число, а в другое знак ловушки. УЧЕНИКИ. Он предлагает дополнить схемы и предложения про инопланетян. На первом рисунке они построены неравными рядами, а вот на втором их 4 ряда по 5 инопланетян в каждом. Поэтому в первом рисунке ловушка. УЧИТЕЛЬ. Молодцы, значит, сколько всего инопланетян на втором рисунке? УЧЕНИКИ. На втором рисунке 20 инопланетян. УЧИТЕЛЬ. Предлагаю данную схему записать в тетради (учитель делает запись на доске). Какие слагаемые мы использовали в схеме? Сколько их? УЧЕНИКИ. Одинаковые. Четыре. УЧИТЕЛЬ. 5+5+5+5=20. Пример на сложение одинаковых слагаемых можно заменить примером на умножение: 5∙4=20. Точка – это знак умножения. Какое число в этой записи первое? УЧЕНИКИ. Число 5 в записи первое. УЧИТЕЛЬ. Число 5 показывает, какие слагаемые складывались. А какое число в этой записи находится на втором месте? УЧЕНИКИ. Число 4 – на втором месте. УЧИТЕЛЬ. Это число показывает, сколько одинаковых слагаемых было в сумме. Выражение 5∙4=20 можно прочитать следующим образом: по 5 взять 4 раза получится 20; или 5 умножить на 4, получится 20. УЧЕНИКИ. Делают записи в тетради и прочитывают данное выражение вместе с учителем. УЧИТЕЛЬ. Скоро мы познакомимся с таблицей умножения, которая поможет нам быстро и правильно выполнять такие вычисления. Все справились, молодцы, Космик вами доволен. А теперь пора немного отдохнуть.
Физминутка «Как у дяди Себастьяна»
УЧИТЕЛЬ. Чтобы запомнить, как дополнять схемы и предложения, а потом делать записи, давайте выполним еще одно задание Космика.
Учитель выводит на экран задание 3 урока 20 (Рис. 58)
[начальная школа] Рис. 58.
УЧИТЕЛЬ. Слушайте внимательно задание Космика. КОСМИК (анимация). В летающей тарелке есть топливный отсек с одинаковыми баками, то есть в каждом баке поровну топлива. Соответственно рисунку вставь числа в текст и схему. Может быть, понадобятся не все окошки в схеме. УЧЕНИКИ. Мы видим три бака, в каждый бак входит 8 литров топлива. Значит, в схему можно вставить число 8 три раза, 8+8+8=24, число 24 тоже вставляем в схему. Следовательно, все окошки в схеме заполняются. Теперь предложение: в летающей тарелке 3 одинаковых бака для топлива по 8 литров каждый. Всего можно запасти 24 литра топлива. УЧИТЕЛЬ. Молодцы ребята, а теперь сделаем записи в тетради. Какие слагаемые мы использовали в схеме? Сколько их? ЖЕНЯ. Мы использовали одинаковые слагаемые три раза 8+8+8, и у нас получилось 24. Можно пример на сложение одинаковых слагаемых заменить примером на умножение 8∙3=24. УЧИТЕЛЬ. А кто вспомнит, что показывает в записи каждое число? НАСТЯ. Число 8 в записи первое, оно показывает, какие слагаемые складывались. Число 3 – на втором месте, оно показывает, сколько одинаковых слагаемых было в сумме. УЧИТЕЛЬ. Ребята, кто может прочитать данную запись 8∙3=24? ВИКА. По 8 взять 3 раза, получится 24. ДАША. 8 умножить на 3 получится 24. УЧИТЕЛЬ. Спасибо Жене, Насте и Даше. Я думаю, что остальные ребята тоже запомнили, что показывают числа при умножении и как можно прочитать выражение.
III. Итог урока.
Проверка первичного усвоения материала урока путем работы со слайдом.
Учитель выводит на экран задание 4 урока 20 (Рис. 59)
[начальная школа] Рис. 59.
УЧИТЕЛЬ. Давайте подведем итоги урока, выполнив последнее задание Космика. Задание выполняется устно. КОСМИК (анимация). На экране текст о цветах, нужно внимательно прочитать его и разгадать, в какой схеме зашифрован рассказ о тюльпанах, а в какой о ромашках. Перенеси к каждой схеме нужную картинку, вставь и в схему, и в рассказ пропущенные числа. Учитель контролирует и корректирует деятельность второклассников, проходя по рядам. УЧИТЕЛЬ. Ребята, какие новые знания вы получили, работая с Космиком? УЧЕНИКИ. Мы узнали, что пример на сложение одинаковых слагаемых можно заменить примером на умножение (приводят примеры), узнали, что показывает каждое число в записи, научились читать примеры на умножение (приводят примеры). УЧИТЕЛЬ. Все ребята справились! Спасибо вам, за хорошую работу на уроке!
Автор методической разработки урока:
Новокрещенова Л.А., учитель первой квалификационной категории
