ВВЕДЕНИЕ Урок 1 . "Читайте не торопясь..." М. Горький Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Личность автора, его труд, его позиция и авторское отношение к героям. Слово о литературе. Выразительное чтение по учебнику (стр. 3-4) статьи "Читайте не торопясь..." Какие советы, данные М. Горьким, К. Паустовским, Д. Лихачёвым, кажутся наиболее важными? Объяснение смысла пословиц "В хороших книгах охотно роются", "Выбирай писателей так, как выбираешь друга". Рассмотреть учебник, обратить внимание на его построение. Обмен впечатлениями о прочитанных летом книгах.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО. БЫЛИНЫ Урок 2. "Поэтическая сила" былины. Былина "Вольга и Микула Селянинович" Слово учителя о былинах, чтение вступительной статьи о былинах (стр. 5-9), обратить внимание на художественный строй, ритм, строение стиха былины. Чтение былины "Вольга и Микула Селянинович", выяснение первоначального впечатления о прочитанном. Урок 3. Воплощение в былине нравственных критериев русского народа. Микула - носитель лучших человеческих качеств Выразительное чтение былины, анализ содержания, работа с трудными словами: оратай, присошечек, обжи и др. Урок 4. Былина "Илья Муромец и Соловей-разбойник". Илья Муромец - любимый герой русских былин Знакомство с содержанием былины. Работа над выразительным чтением. Выборочный пересказ эпизодов. (Например, "Подвиги Ильи Муромца на пути в Киев" и др.). Уроки 5-6. Внеклассное чтение. "В мире былин" Урок - обобщение на материале самостоятельно прочитанных былин об Илье Муромце, Добрыне Никитиче и Алёше Поповиче. Выразительное чтение, художественный пересказ отрывков былин просмотр фильма "Русские былины", обращение к иллюстрациям художников И. Билибина, К. Васильева, В. Васнецова, прослушивание былин в грамзаписи. Уроки 7-8. Урок развития речи. Сочинение. Написание своей былины Уроки 9-10. Народная мудрость пословиц и поговорок Слово учителя о пословицах и поговорках, пересказ статьи в учебнике "Пословицы и поговорки" (стр. 16-17). Беседа о меткости и точности языка пословиц, их краткости и выразительности, прямом и переносном смысле. Конкурс "Кто больше знает пословиц и поговорок?" Знакомство с пословицами и поговорками народов мира. Урок 11. Урок развития речи Урок - конкурс на составление лучшего сюжета по пословице.
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА Урок 12. "Повесть временных лет" Слово учителя о древнерусской литературе. Чтение статьи в учебнике (стр. 25-26). Знакомство с отрывками из "Повести временных лет". Беседа. (Как трудились над рукописной книгой? Какие жанры литературы включены в "Повесть временных лет"? Какова основная мысль текста?) Уроки 13-14. "Поучение" Владимира Мономаха". "Повесть о Петре и Февронии Муровских". Нравственные заветы древней Руси Выразительное чтение, выяснение актуальности "поучений" для наших дней. Творческая работа: составление "Поучения" другу, брату, сестре. Рецензирование.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА Урок 15. М.В. Ломоносов - поэт, гениальный учёный и общественный деятель. "К статуе Петра Великого", отрывок из "Оды на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года" Слово о М.В. Ломоносове. Чтение его произведений. Особая торжественность чтения. Художественные средства, помогающие выразить главную мысль в каждом из произведений наиболее ёмко и полно. Работа над словарём: сатира, ода, эпиграмма, штиль, уязвить и др. Чтение стихотворений М.В. Ломоносова "Ночною темнотою покрылись небеса...", "Случились вместе два Астронома в пиру..." Урок 16. Державин - гражданин и Державин - поэт. (Размышления Державина о смысле жизни, о судьбе в стихотворениях "Река времён в своём стремленьи...", "На птичку", "Признание") Слово о Державине. Знакомство со стихотворениями, их идейным содержанием. Державинское мастерство.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 19 ВЕКА Урок 17. "В творческой лаборатории А.С. Пушкина". ("Медный всадник". Вступление к поэме) Индивидуальные сообщения учащихся о Пушкине. Интерес поэта к истории. Выразительное чтение отрывка. Беседа с элементами анализа. Урок 18. А.С. Пушкин "Полтава" ("Полтавский бой".) Мастерство Пушкина в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских воинов Выразительное чтение "Полтавского боя". Анализ содержания (чем особенно важно было для русских войск сражение со шведами? Докажите, что это - историческое сражение. Петр I и Карл XII, их описание. Определите по этим описаниям отношение автора к героям.) Работа с иллюстрациями в учебнике (стр.48-49). Уроки 19-20. А.С. Пушкин "Песнь о вещем Олеге" Рассказ учителя о летописном источнике "Песни о вещем Олеге". Работа с трудными словами: вещий, сеча, хозары, броня, отроки, бранное поле, тризна. Выразительное чтение учителем "Песни о вещем Олеге" или прослушивание в грамзаписи. Работа с текстом. (Кратко восстановить последовательность и связь событий. Сколько времени прошло между предсказаниями кудесника и смертью князя? Расскажите о князе. В какой момент автор особенно любуется князем? Как складываются отношения кудесника и князя?) Выразительное чтение диалога кудесника с Олегом. Работа с иллюстрациями к произведению Пушкина. Урок 21. А.С. Пушкин - драматург. "Борис Годунов" (отрывок). Образ летописца Сообщение о трагедии Пушкина "Борис Годунов". Чтение в лицах сцены в Чудовом монастыре. Беседа. (Смотри вопросы учебника стр. 67-68). Уроки 22-23. "Благородный голос М.Ю. Лермонтова." "Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова" Слово о Лермонтове, его интересе к истории России. Индивидуальные сообщения учащихся "Картины русской жизни 16 века". Чтение статьи в учебнике "Как работал Лермонтов". Работа с трудными словами-историзмами: опричник, гой еси, стольник, аргамак, отороченный, яхонт и др. Знакомство с "Песней про купца Калашникова". Беседа. (Примерные вопросы: В чём смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным? В чём "правда" купца Калашникова? Можно ли считать подвигом то, что купец Калашников поднимает руку на царского любимца? Какие эпизоды вы бы хотели видеть иллюстрированными?) Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Урок 24. Урок развития речи Изложение текста "Пир у Грозного", "Бой купца Калашникова с царским опричником", "Жизнь и смерть купца Калашникова". Урок 25. Лирика М.Ю. Лермонтова. "Молитва", "Когда волнуется желтеющая нива..." Знакомство со статьёй в учебнике "Читатели Лермонтова о своих впечатлениях". Выразительное чтение стихотворений учителем или хорошо подготовленным учеником. Какими настроениями проникнуты стихи? Какие литературные приёмы использует поэт?
НИКОЛАЙ ВАСИЛЬЕВИЧ ГОГОЛЬ "ТАРАС БУЛЬБА" Урок 26. Историческая основа повести Н.В. Гоголя "Тарас Бульба" Рассказ учителя об освободительном движении на Украине в 16-17 веках. Работа с трудными словами: свитки, ляхи, бурса, светлица, зеница, горелка и др., выразительное чтение I главы повести, усвоение содержания. Уроки 27-28. Запорожская Сечь, её нравы и обычаи Усвоение содержания повести, выборочное чтение, пересказ, беседа. Устное рисование "Запорожская Сечь". Наблюдения над поведением героев повести. Составление рассказа по иллюстрации И. Репина "Запорожцы пишут письмо турецкому султану." Урок 29. Героизм и самоотверженность Тараса Бульбы и его товарищей в борьбе за родную землю Тарас Бульба, его портрет, взаимоотношения с героями, поведение в бою. Выразительное чтение речи Тараса о товариществе и анализ её содержания. Составление плана к образу главного героя. Выделение элементов сюжета (экспозиция, завязка, кульминация, развязка). Уроки 30-31. Сыновья Тараса. Сопоставление Остапа и Андрия. Смысл этого сопоставления Рассказ о жизни Остапа и Андрия, создание "портрета" этих героев. Выразительное чтение отрывков "Смерть юного Андрия", "Последняя встреча Остапа с Тарасом Бульбой", анализ их содержания. Коллективное наблюдение над текстом, отражающим глубину страданий старого Тараса. Знакомство с иллюстрациями художников к повести "Тарас Бульба". Чьи, на ваш взгляд, иллюстрации наиболее полно отражают характеры героев? Урок 32. Последняя встреча с Тарасом Бульбой. Отношение автора к героям повести. Прославление боевого товарищества, осуждение предательства Картины природы в повести. Урок - обобщение. Художественный пересказ последних страниц повести. (Каково отношение автора к своим героям? Согласны ли мы с ним? В каких эпизодах, словах, поступках героев повести мы находим свидетельства товарищества, братства, свойственных запорожцам?) Чтение описаний природы. Каковы ваши впечатления от этих описаний? Выводы. Особенности изображения людей и природы в повести. Урок 33. Урок развития речи Характеристика литературного героя или сочинение "Мой любимый герой повести Н.В. Гоголя "Тарас Бульба". Урок 34. Внеклассное чтение по повестям Н.В. Гоголя из сборника "Миргород" (по выбору учащихся) Урок 35. "Вся моя биография в моих сочинениях..." (Иван Сергеевич Тургенев. Рассказ "Бирюк") Слово о писателе. Чтение рассказа "Бирюк". Беседа. (Как относились мужики к Бирюку? Почему Бирюк отпустил провинившихся мужиков? Виновен ли он сам? Чем обусловлен суровый характер лесника?) Чтение эпизодов в лицах, устное рисование. Мастерство пейзажной живописи. Урок 36. "Вера в торжество света, добра и нравственной красоты." (И.С. Тургенев. "Стихотворения в прозе") Объяснение значения понятия "стихотворения в прозе". Выразительное чтение стихотворений "Русский язык", "Близнецы", "Два богача". Какие мысли выразил автор в "стихотворениях в прозе"? Заключение. Тургенев в воспоминаниях современников. Урок 37. Внеклассное чтение по рассказам И.С. Тургенева "Певцы", "Бежин луг", "Бурмистр" (по выбору учащихся) Урок 38. Н.А. Некрасов. Историческая основа поэмы "Русские женщины". Знакомство с I частью "Княгиня Трубецкая" Заочная экскурсия по некрасовским местам, рассказ о поэте с привлечением стихотворений, которые подготовили учащиеся. Историческая основа поэмы "Русские женщины". Работа над словарём: Сенатская площадь, клеймо, варнак, ханжество и др. Чтение поэмы, беседа по содержанию. Урок 39. Н.А. Некрасов. "Размышления у парадного подъезда". Боль поэта за судьбу народа Рассказ учителя о времени написания стихотворения, сообщение о том, что поводом к написанию послужил реальный случай, который наблюдал Н.А. Некрасов. Выразительное чтение стихотворения или прослушивание в грамзаписи. Впечатления о прочитанном. Беседа. (Против кого направлен гнев поэта? Внешность, речь, по-ведение крестьян. На какие выводы о крестьянах наталкивает их поведение?) Урок 40. Сатирическое изображение людей господствующего класса. Антитеза как основной художественный приём, раскрывающий идейное содержание стихотворения. Выразительное чтение стихотворения по частям. Разъяснение термина "антитеза". Каков смысл антитезы? Рассказ учителя о прототипах вельможи. (М.Н. Муравьёв, министр госимуществ, жестокий палач и граф А.И. Чернышев, член комиссии по делу декабристов.) Беседа с учащимися по вопросам учебника (стр. 133). Уроки 41-42. Внеклассное чтение "Есть женщины в русских селеньях..." Н.А. Некрасов. (Поэтический образ русской женщины в произведениях Некрасова "Мороз, Красный Нос", "Орина, мать солдатская".) Урок на материале самостоятельно прочитанных произведений. Урок 43. "Я - писатель, в этом моё призвание". (М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки "Для детей изрядного возраста". "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил") Слово о писателе - сатирике. Причины обращения к жанру сказки. Выразительное чтение "Повести..." учителем или хорошо подготовленными учащимися или прослушивание в грамзаписи. Выяснение непосредственных впечатлений о прочитанной сказке. Беседа по содержанию. Учебник (стр. 144). Работа с трудными словами: департамент, казначейство, "Московские ведомости", оказия, каллиграфия, рандеву и др. Урок 44. "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил". Сатира на социальные и нравственные пороки верхушки общества. Сатира и юмор в "Повести..." Урок - инсценирование. Учащиеся показывают инсценированную сказку. Коллективная рецензия на игру актёров. Основная часть урока - беседа по сказке, уяснение авторского отношения к героям, выявление идейно - художественных особенностей. Урок 45. "Оживить полностью Щедрина..." (Сказка "Дикий помещик". Сатира на социальные и нравственные пороки общества) Знакомство со сказкой "Дикий помещик". Беседа по содержанию. (Какой "эксперимент" предложил автор? Что стало с помещиком, когда он лишился крестьян? Какие явления современной действительности высмеивает Щедрин? Какие положительные идеалы проповедует?) Выразительное чтение диалогов в лицах. Художественные особенности щедринских сказок. Урок 46. Лев Николаевич Толстой. "Детство". Главы "Классы", "Наталья Савишна" Заочная экскурсия в Ясную Поляну. Слово о трилогии Толстого. Чтение и пересказ интересных фрагментов из глав "Классы", "Наталья Савишна". Взаимоотношения детей и взрослых. Беседа по содержанию. (Вопросы в учебнике (стр. 157). Урок 47. Иван Алексеевич Бунин. "Цифры". "Лапти" Слово о писателе. Чтение статьи "В творческой лаборатории И.А. Бунина". Знакомство с содержанием рассказа "Цифры". Диспут (стр. 190): Кто виноват в ссоре дяди и мальчика? Как оценивает дядя поступки мальчика и собственное решение? Почему бабушка и мама поддержали дядю? На чьей стороне автор? А вы? Самостоятельное чтение рассказа "Лапти". Урок 48. Антон Павлович Чехов - писатель и человек. Рассказ "Хамелеон". Живая картина нравов Слово о писателе. Знакомство с рассказом "Хамелеон". (Чтение или прослушивание в грамзаписи.) Работа со словами: хамелеон, конфискованный, мировой, городовой и др. Проследить по тексту, как вёл себя полицейский надзиратель Очумелов? Каково отношение автора к герою? А ваше отношение? Чтение рассказа в лицах. Беседа по вопросам учебника (стр. 168). Урок 49. Урок развития речи. Юмор в рассказах А.П. Чехова "Тоска", "Злоумышленник", "Пересолил" и др. Художественный пересказ самостоятельно прочитанных рассказов А.П. Чехова.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА Урок 50. Встреча с Максимом Горьким. Автобиографическая повесть "Детство" (главы из повести) Слово о М. Горьком. Художественный пересказ эпизодов. ("Пляска бабушки", "Ученье", "Цыганок"), чтение в лицах сцены "Разговор с дедом", развёрнутые ответы на вопросы. (Как сложились отношения Алеши с людьми в доме деда? Как вы понимаете "свинцовые мерзости русской жизни"? Урок 51. "Подвиг во имя людей". (По произведению М. Горького "Старуха Изергиль". Легенда о Данко) Выразительное чтение легенды о Данко. Диспут. Примерные вопросы: Чем отличается Данко от тех людей, которые были с ним? Человек за все платит сам. Как вы это понимаете? Что же главное в человеке? В чем его подлинная ценность? Работа над терминами: "романтическое произведение", "реалистическое произведение". Просмотр иллюстраций к произведениям М. Горького. Урок 52. Владимир Владимирович Маяковский "Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче..." Мысли автора о роли поэта и поэзии в жизни человека и общества Слово о поэте, его работе в РОСТА. Разъяснение учащимся неологизмов Маяковско-го: взорим (от слова заря), занежен, вспоём, донце и др. Выразительное чтение стихотворения Маяковского или прослушивание в грамзаписи. Наблюдения над композицией, над его образной системой, над языком (выразительная роль гипербол, омонимов, слов-неологизмов). Ритм и рифма. Самостоятельное чтение стихотворения "Хорошее отношение к лошадям". Урок 53. Урок развития речи. Письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении Леонида Андреева "Кусака" Урок 54. Андрей Платонович Платонов. Рассказ "Юшка". Любовь и уважение к человеку. Осознание необходимости сострадания, сопереживания Знакомство с содержанием рассказа "Юшка". Беседа. (Какие чувства вызывает этот рассказ? Прав ли Юшка, говоря, что народ его любит? Передайте близко к тексту разговоры Юшки с детьми и взрослыми. Были ли у вас случаи, которые вызывали сострадание?) Чтение сказки-были "Неизвестный цветок".
ПРОИЗВЕДЕНИЯ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ Уроки 55-56. "Идет война народная..." (Стихотворения А.Т. Твардовского "Братья", К. Симонова "Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...", "Жди меня" и др.) Слово учителя о мужестве, чувстве личной ответственности русских людей за судьбу Родины. Изображение трудностей грозных лет войны в стихотворениях поэтов. Чтение стихотворений наизусть, прослушивание песен военных лет. Чтение интервью московских школьников "Час мужества" (стр. 249). Урок 57. Фёдор Александрович Абрамов. "О чём плачут лошади" Слово о писателе, чтение рассказа. Обмен впечатлениями о прочитанном. Чтение в лицах эпизода "Разговор с Рыжухой". Анализ рассказа по вопросам учебника (стр. 263). Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые писателем в рассказе. В какой мере этот рассказ обращён к нашему поколению? Урок 58. Евгений Иванович Носов. "Кукла" Знакомство с рассказом. Выразительное чтение диалогов. Беседа по вопросам учебника (стр. 271-272). Развёрнутый ответ на вопросы: Почему Е.И. Носов вспоминает о военном времени? Есть ли здесь связь с событиями, возмутившими Акимыча? Урок 59. Урок внеклассного чтения Знакомство с произведениями Е.И. Носова "Живое пламя", А.М. Володина "Старшая сестра", А.В. Васильева "Свидание". (По выбору учащихся) Урок 60. Юрий Павлович Казаков. Рассказ "Тихое утро" Слово о писателе. Знакомство с содержанием рассказа "Тихое утро". Сравнение поведения Яшки и Володи по дороге к реке. Вправе ли мы осуждать поступок Яшки, когда он хотел бросить друга в беде? Почему, на ваш взгляд, Володя для Яшки стал самым дорогим человеком? Урок 61. Человек и природа в стихотворениях С. Есенина, А. Прокофьева, М. Исаковского, Н. Заболоцкого, Н. Рубцова Конкурсное чтение стихотворений. Уроки 62-63. Джеймс Олдридж. "Отец и сын" (Из повести "Последний дюйм") Знакомство с писателем. Чтение рассказа "Отец и сын". Усвоение содержания. Беседа. (Как ведут себя герои в минуты опасности? Кто же в рассказе проявляет мужество? Почему Дэви и Бен после полёта стали очень дороги друг другу?) Художественный пересказ эпизодов. Чтение диалогов в лицах. Взаимоотношения детей и родителей - одна из острых проблем века. Согласны ли вы с этим? Приведите свои примеры. Урок 64. Рассказ О'Генри "Дары волхвов". Чтение статьи о писателе по учебнику (стр. 338-339) Знакомство с содержанием рассказа. Художественный пересказ рассказа от лица Деллы, Джеймса. Урок 65. Урок развития речи Сочинение - миниатюра "Любимое произведение, изученное в 7 классе". Урок 66. Внеклассное чтение Книги для чтения летом. Уроки 67-68. Резервные Всего уроков 68 часов. Внеклассное чтение 8 часов. Развитие речи 8 часов.
