Урок в 1 классе по математике по теме: «Сложение и вычитание числа 2. Плоские фигуры - графический след элементов объёмных».
Цель: Работать над автоматизацией умений выполнять сложение и вычитание вида □ + 2. Упражняться в установлении последовательности натурального ряда чисел и способов их записи. Производить количественную оценку совокупностей предметов и их свойств. Распознавать геометрические фигуры в предметах окружающего мира, сравнивать и выделять их свойства. Осуществлять обучение способам деятельности, как специальным для математики, так и универсальным: моделированию и алгоритмизации. Развивать мышление, внимание, память. Способствовать формированию саморефлексии. Воспитывать интерес к предмету математики, культуру общения на уроке, умение внимательно слушать, правильно реагировать на ответы других детей, способность к самоконтролю и самооценке. Оборудование: компьютер, электронное пособие «Алик идёт в школу», «Математика. Хитрые задачки», пособия для моделирования состава чисел 1-10, карточки (+2,-2) для работы в паре, наборное полотно, предметные картинки, модели плоских объёмных (пространственных) фигур, таблицы «Плоские и объёмные фигуры», «Сложение и вычитание 2», Алгоритм сложения и вычитания, сигнальные карточки. Урок с использованием информационных технологий. Ход урока. I. Организационный момент. Вот звонок нам дал сигнал, Поработать час настал. Время зря мы не теряем И работать начинаем. II.Сообщение темы и постановка целей: -Обратимся к информационному экрану, где записана тема урока. + 2 стереометрия планиметрия
- Давайте поставим цели, т.е. сформулируем то, чем мы будем заниматься на уроке. ( Закреплять таблицу сложения и вычитания числа 2, упражняться в прибавлении и вычитании 2; узнаем, как связаны между собой разделы геометрии: планиметрия и стереометрия). - А ещё будем учиться отвечать и слушать ответы других. Постарайтесь не выкрикивать, воспитывайте в себе выдержку и уважение к другим. Давайте на уроке беречь тишину, она помогает учиться и думать. III. Актуализация опорных знаний. 1.Закрепление нумерации чисел 1-10. -К нам урок спешат гости, которые очень любят математику. Пока они в пути, мы соберём для них в математическую корзинку числа и фигуры. Электронное пособие «Математика. Хитрые задачки». Итог. -Что помогло нам справиться с заданием? (Знание числового ряда и умение считать) - Молодцы, ребята! Вы хорошо знаете нумерацию чисел первого десятка и были очень внимательными! Объективно оцените свои ответы. Если не было ошибок, положите в свой банк первый жетон. 2.Анализ и синтез. -Ребята, чтобы узнать, на чём путешествуют наши гости, рассмотрите предметные картинки. (Самолёт, ракета, ступа, корабль, вертолёт). Какая тема объединяет изображённые предметы? Определите, какой предмет лишний (рассмотреть все варианты). ( звучит шум моря и корабельный колокол) 3.Упражнение «Фотоглаз» -Откройте тетради и приготовьтесь записать № корабля, на котором к нам спешат гости. (В это время у доски работают шифровальщики -2 человека) -Возьмите сигналы и поменяйтесь тетрадями (взаимопроверка) -Кто справился правильно, положите в свой банк жетон. -Прочитайте число, обозначающее № корабля (2753) -Какое число ему предшествует? ( 2752.) -Назовите следующее число.(2754) -Чтобы не встретиться с незваными гостями-пиратами, нам нужно определить номера их кораблей, для этого первый вариант каждое число увеличит на 2 (карточка +2) , а второй 2 вариант каждое число уменьшит на 2 (карточка-2) (2 человека работают на индивидуальных досках для осуществления проверки) -Теперь пираты нам не страшны, шифровальщики закончили работу, и вот наши гости: Дракоша и пёс Алик. 4. Ритмический счёт. -Каюты корабля, на котором прибыли наши гости, рассчитаны на 2 человек, как быстро расселить пассажиров? -Какие номера будут записаны на каютах, если нумерация начинается с цифры 1? 5. Отработка сложения и вычитания 2. -Алик и Дракоша спешили к нам, чтобы посмотреть, как мы научились прибавлять и вычитать число 2. -Первый вариант работает по странице 23 №3 -2 вариант: работа по таблице с использованием алгоритма. Объяснить, как вычислить значение выражений 1вариант 8 -2 9-2 7+2 4+2 3+2 5-2 +2 + 2 + 2 + 2 1 3 5 7 9
-2 -2 -2 -2
+2 + 2 + 2 + 2
2 4 6 8 10 -2 -2 -2 -2 6. Работа в парах по карточкам. Приготовьтесь ответить сами и проверить своего товарища. (Сигналы светофора; жетоны) 7. Подведение промежуточного итога. Рефлексия. -Что мы сейчас делали? (Выбрать: учились, упражнялись, закрепляли….) -Может ли нам в жизни пригодиться умение прибавлять и вычитать число 2? Мнения учащихся: удобно и быстрее считать по 2, т.е. парами. Например, детей на прогулке, солдат, портному, при пришивании пуговиц, строительные материалы, вёдра с водой и т.д. Поднимите красный сигнал, кто считает, что ему ещё нужно поработать над таблицей сложения и вычитания 2? Какой способ можно использовать для проверки правильности выполнения сложения и вычитания 2? (Считать по одному) III. Физкультминутка для глаз «Кораблик». IV. Моделирование чисел. Цель: повторить состав числа 10 -Корабль Алика и Дракоши имеет 10 парусов. Как их можно разместить на двух мачтах? (Используется пособие для моделирования чисел) V. Работа по теме урока 1.Актуализация знаний -Алику хорошо знаком остров Попугаев. Послушаем, что он там делает (электронное пособие). -Давайте проверим, хорошо ли мы знаем фигуры (4 сигнала) Какой раздел геометрии изучает эти фигуры? VI.Физкультминутка «Весёлый чудачёк) Много ль нам ребята надо Для умелых наших рук? Нарисуем 2 квадрата, а потом огромный круг. А потом ещё кружочки, треугольный колпачок. Вот и вышел очень-очень Развесёлый чудачёк. 2.Создание проблемной ситуации. -Дракоша решил проверить, хорошо ли Алик умеет читать следы. ( следы птицы, лисы, круг, треугольник, квадрат, прямоугольник) -Как вы думаете, какие следы Алик определил без труда? 3. Выдвижение и проверка гипотез. - Какие предметы окружающего мира могли оставить остальные следы? - Чем эти предметы отличаются от их следов? - Какие пространственные фигуры, являющиеся абстракциями предметов окружающего мира, могли оставить такие следы. (Прочитывание научного текста) - Какие следы они могут оставить? 4. Работа с множествами. -Установим каждой фигуре первого множества соответствие с фигурами второго множества прямоугольный параллелепипед круг пирамида квадрат цилиндр прямоугольник конус треугольник куб 5. Игра « Кто с кем дружит». 6. Итог. -Как можно получить плоскую фигуру? - Плоская фигура – это……… 7. Рефлексия. Смогли ли мы помочь Алику в определении следов? Можем ли мы теперь установить по графическому следу любую объёмную фигуру? (Нет, потому что не знаем ещё многих объёмных фигур). VII. Итог урока: -Алику и Дракоше пора возвращаться, но мы с ними ещё будем встречаться на уроках математики. -Что на уроке для вас было трудным? Интересным? Подсчёт жетонов. Самооценка. VIII. Домашнее задание: Привести примеры предметов домашней обстановки и определить, какой графический след они имеют.
