Формирование у школьников ответственности за своё здоровье путём исследовательской работы
Формирование у школьников ответственности за своё здоровье путём исследовательской работы. Главным условием успешной счастливой жизни и самореализации является понимание человеком ответственности за собственное здоровье. Эта проблема без всяких натяжек и преувеличений может быть названа проблемой №1 по актуальности. Итак, если проблема здоровья наших учащихся действительно актуальна, то какой смысл мы вкладываем в понятие «здоровье?». В Уставе ВОЗ(Всемирной организации здравоохранения) записано, что, «здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов. А наука изучающее здоровье называется валеологией. Это практическая дисциплина. Педагогическая валеология способствует воспитанию детей и молодёжи, формированию их здорового образа жизни. Говорят, что, «девять десятых нашего счастья зависит от здоровья. Возникает такой вопрос: Как научить школьников чувствовать личную ответственность за своё здоровье? Как вовлечь детей в работу по изучению проблемы здоровья и здорового образа жизни? Когда просто говоришь о закаливании, о режиме дня, у многих это вызывает скуку. Одним из путей решения этой проблемы мне видится во влечении детей в научно-исследовательскую деятельность. Дети ещё не знают всех законов жизни. Гёте говорил « Чего человек не понимает, тем он не владеет». Ребёнку с раннего возраста необходимо внушать, что хорошо, а что – плохо. Нужно использовать уже имеющиеся ценности и постепенно подставлять более значимых ценностей . Работа со способными и одарёнными детьми неотъемлемая часть личностно-ориентированного, деятельностного подхода в развивающем обучении. Поэтому, я стараюсь вовлечь как можно больше детей в научно-исследовательскую работу, дать испытать радость творческого исследовательского труда. Важно чётко определить этапы приобщения к исследовательской работе: -подготовительный; -деятельностный; -исследовательский; -завершающий; -результирующий. По ходу работы учитель должен поддержать инициативу школьников, помогать детям учиться, управлять процессом усвоения знаний, ориентировать на собственные наблюдения и эксперименты. Вникая в особенности исследовательской работы, изучая теоретический материал и применяя их на практике, я очень рассчитываю на то, что ребёнок начнёт интересоваться ими, вовлечёт в круг своих интересов товарищей, родителей, расскажет им то, что он сам знает, сагитирует их на поисковую работу. От этого ему станет ещё интереснее, и он продолжит свою самостоятельную исследовательскую работу в старших классах, а потом уже в ВУЗе и конечно же будет укреплять своё здоровье. Хочется надеяться, что наша деятельность оставит след в жизни наших учеников. Благодаря практической направленности, своему творческому содержанию, работа такого характера востребована учащимися. Формирование гармонично развитых людей – мечта общества. Для её осуществления очень важно приучать ребёнка с раннего детства к самоконтролю и самодисциплине. Желательно, чтобы была приобретена правильная точка зрения на здоровье. При наличии таких качеств развиваются многие способности человека, повышается его творческая активность, в учёбе, самовоспитании, науке, искусстве, на производстве. Работоспособность напрямую зависит от здоровья. И умения вести здоровый образ жизни – признак высокой культуры человека, его образованности, настойчивости и воли.
