Одна из важных задач школы – подготовить ученика к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Перед подрастающим поколением всегда стояла проблема профессионального выбора. Подготовка ученика к выбору профессии должна начинаться уже в начальной школе. Чтобы ребенок осознанно сделал выбор в старших классах и далее во взрослой жизни, уже в начальной школе его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближайшего окружения, т.е. профессиями людей хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день. Знакомить в системе младших школьников с профессиями мне помогает курс экономики, в котором особое внимание уделяется изучению содержания труда и профессий. В ходе реализации программы И.А.Сасовой [2], был систематизирован профориентационный материал (Приложение 1). Одной из форм занятий являются экскурсии на предприятия, где работают родители учащихся. Экскурсии дают не только представление о разных профессиях, но и помогают воспитывать уважение к людям труда, интерес к трудовой деятельности взрослых, бережное отношение к результатам труда. В 3 классе при изучении раздела «Школьная столовая» знакомимся с профессией повара, при изучении раздела «Школьная библиотека» с профессией библиотекаря. Уроки проходят в форме встреч с людьми этих профессий, диалога, дети заранее продумывают вопросы. Результатом этих встреч становится создание журнала «Мир профессий». Дети пишут статьи, сочинения, рассказы, делают рисунки, даже учатся снимать видео-ролики (Приложение 2). Выявить знания детей о профессиях помогает игра «Ищи ошибку». Читаем стихотворение В.В.Агафонова, О.Л.Соболевой «Путаница о профессиях». Просим детей найти ошибку и рассказать, каким делом занимаются люди этих профессий.
В. В. Агафонов, О.Л. Соболева
ПУТАНИЦА О ПРОФЕССИЯХ (отрывок)
Наш знакомый мальчик Петя Неплохой парнишка, но... Говорит, что все на свете Знает он давным-давно. Как-то собрались ребята Во дворе у нас гурьбой. Санитар,— спросила Нота, — Это кто еще такой ? А связист? — спросил Сережа. Слесарь кто — не знаю тоже... — Погодите, — крикнул Вова, — Спросим Петю Иванова. Петя так сказал: — Друзья! Вам на все отвечу я! Все профессии я знаю. Так! Вниманье! Объясняю! САНИТАР — на санках мчится, Ничего с ним не случится! Он ведь мастер в санном спорте, Тут со мною вы не спорьте! По горам, по перевалам Все идет ГОРНЯК усталый. Он к горам давно привык, Покорит он горный пик. Под морзянки бодрый свист Свитер свяжет вам СВЯЗИСТ: Он в вязании на спицах Лучший наш специалист! Ищет клады КЛАДОВЩИК И находит в тот же миг! А потом он эти клады Бережно хранит на складе. Собирает БАНЩИК банки, А потом хранит в Сбербанке. Очень ими дорожит, Банк с ружьем он сторожит. МЕЛЬНИК стены белит мелом И рисует между делом — На асфальте, мелом тоже, Всем портреты. Так похожи! В офисе ОФИЦИАНТ Всем покажет свой талант: Вмиг бумаги разнесет, К телефону позовет. Вот в машинку МАШИНИСТ Вновь закладывает лист. Тук-тук-тук! Помчались строчки От начала и до точки. Операция идет: КРОВЕЛЬЩИК здесь кровь сдает. Кровь вливается больному... Он уже здоров — и дома. А ПЕЧНИК печет печенье, Очень вкусное, с вареньем! Может булочку испечь. Ах, была бы только печь! Дорогие наши дети! Что здесь перепутал Петя? Он ошибок мно-о-ого сделал! Почему же? В чем тут дело? Помогите поскорее Разобраться что к чему... Если Петя подоспеет, Объясните и ему!
Предлагаю разработку занятия по экономике в начальной школе по теме «Трудовые ресурсы. Профессии людей». Данное занятие направлено на расширение представлений учащихся о профессиях людей.
Цель: формирование представлений о трудовых ресурсах, профессиях людей.
Задачи: раскрыть понятие трудовые ресурсы, профессия, специальность; развивать мышление, речь; воспитывать трудолюбие, уважение к людям различных профессий.
Наглядность: картинки с изображением людей различных профессий, Презентация
ХОД ЗАНЯТИЯ
Оргмомент
Повторение темы «Потребности»
Чтение отрывка сказки Е. Пермяка «Азбука нашей жизни».
«Задумался как-то в древние времена старый медведь о жизни. Задумался и спросил медведицу: – Скажи мне, чем жизнь жива? А та наелась свежей малины, лежит себе в кустах, на солнышке греется и ухом не ведет. Дремлет. Тогда медведь громче рявкнул: – Не притворяйся глухой! Отвечай. Зевнула медведица, повернулась на другой бок и пробормотала сквозь сон: Едой жизнь держится. Услыхала это лиса и говорит: Сущая правда. Жизнь едой держится, питанием. Курятинкой, тервятинкой, зайчатинкой… у кого какой вкус, тот тем и питается. Заяц кору гложет, белка шишки шелушит… Ха! – перебил лису пробегавший мимо волк – Не одной едой жизнь держится. Попробуй поживи без логова. Или без норы – добавил крот. Дятел подтвердил: Без жилья и сытая тварь гибнет. Посветлело в голове у медведя. Понял он, что без еды и жилья плохо всякому зверю, но все же решил людей спросить. У него знакомый мужик был. Рассказал медведь мужику то, о чем ему звери рассказали и спросил: так ли это. Так, – ответил мужик, – только человеку этого мало. А что еще надо? А ты сам, Потапыч, смекни. Говорит так и на шубу показывает. Понял медведь и сам себе ответил: У меня шуба готовая. На мне растет, а у тебя такой нет. Только шубы мало человеку. Рубаха, зипун и прочая одежда тоже нужны. А разутым человеку как быть? Хоть лапти, да надо сплести.
Это фрагмент сказки Е. Пермяка «Азбука нашей жизни». Какой вывод вы можете сделать из прочитанного? Из прочитанного мы выделили три важных для жизни условия. Одно из них заключается в том, что питание – это первая потребность человека. А что значит питание? Под этим словом мы подразумеваем все то, что мы едим. И хлеб, и мясо, и молоко, и овощи, и масло, и рыбу… Но перечислить – дело нетрудное. Труднее представить, как эти продукты приходят к нам на стол. Но на это тоже довольно легко ответить. Хлеб растет пшеничным, ржаным колоском в поле. Молоко дает корова. Из молока делают сметану, масло творог. Яблоки вырастают на яблонях. Из сахарной свеклы вырабатывается сахар, а из семян подсолнуха жмут подсолнечное масло. Все ясно и просто. Не просто это все вырастить, добыть и превратить в продукты питания. Куда ты не посмотри, что ты ни возьми – все обязано труду человека, его разуму.
Вторая главная потребность человека – одежда. Мы носим ее и все, не задумываясь, какими трудами все это добыто.
Чтобы обеспечить себя одеждой, человек должен вырастить волокно (это хлопок, лен, шерсть). Из волокна нужно спрясть нитки, из ниток соткать ткань, холст, ситец, сукно, драп, а затем сшить рубашку, кофту или пальто. Вам известно, что шкура овцы или лисы становится шубой, шапкой, воротником. Поле и лес одевали нас с незапамятных времен, а теперь это делают богатейшие дары нашей земли: уголь, нефть, газ. Волшебница химия превращает их в одежду…. Можно не называть башмаки, сапоги, туфли, галоши валенки, если бы их производством не занимались сотни предприятий. Если каждый из наших граждан будет вынашивать ежегодно по одной паре обуви, то в год потребуется свыше 200 000 000 пар. А разве нам достаточно одной пары обуви? Сколько рук, сколько заводов должны работать, чтобы обуть наши ноги.
3 главная потребность человека – жилье. Дом наших дней сложное сооружение. Чтобы обеспечить хорошим благоустроенным жильем каждого человека, государству приходится отдавать много средств. Но дом сам по себе, даже благоустроенный, непригоден для жилья, если в нем нет мебели, необходимой домашней утвари. Как много предметов в вашем доме. Все они необходимы человеку вместе с жильем. Но строя новый квартал, строители заботятся о новых магазинах, новых школах, детских садах…, о благоустройстве улиц, озеленении их, освещении, прокладке новых линий транспорта. Но как бы вы себя чувствовали в теплой, просторной, светлой квартире, где вдоволь питания, достаточно одежды, но нет ничего для души. Как бы вы, сытые, обутые, одетые, могли жить без книг, музыки, кино, образования? Если вы любите читать, как назовем эту потребность? Если вам хочется что-то изобретать, усовершенствовать что-то, слушать музыку, играть на баяне… все это есть духовные потребности. Но можно ли осуществить любое из этих желаний, если нет еды, одежды, жилища? [4]
Вывод: без материальных возможностей затруднительны все остальные возможности духовного развития людей. А кто помогает нам удовлетворять наши духовные и материальные потребности? (Люди самых различных профессий).
3. Сообщение темы и задач
Тема нашего занятия «Профессии людей» – Какие вопросы поставим? (Что такое профессия? Что такое специальность?Какие бывают профессии? Нужны ли знания о профессиях? Для чего?)
Исходя из поставленных вопросов сформулируем задачи: Разобраться, что такое профессия и что такое специальность Выявить знания о профессиях. Познакомиться с некоторыми профессиями Определить, какими качествами обладают люди той или иной профессии.
4. Работа по теме
– Что такое профессия? Обратимся к толковому словарю. «ПРОФЕССИЯ – основной род занятий, трудовой деятельности» [1]
Иногда профессией называют общность всех людей, занятых данным видом труда. Эти люди работают в разных уголках страны на разных предприятиях в разных учреждениях, и, конечно, не все знают друг друга в лицо. Но они заняты одним делом, это их роднит. Люди одной профессии заняты одним делом, имеют сходные интересы, знания, навыки, образ жизни. Близко к слову профессия понятие специальность. Например, мне очень нравится химия. Кем по профессии я могу быть? (Учителем химии, ученым химиком, инженером-химиком, лаборантом-химиком…) В каждой профессии можно выделить разные специальности. Например, учителя. Все мы занимаемся одним видом деятельности – учим детей, но учим разным наукам. Когда вы пойдете учиться в 5 класс, у вас будут разные учителя. Какие? (Учителя русского языка, математики, физики, химии) То, что вы назвали – это специальности. Возьмем профессию врача. Какие специальности можно назвать? (Врач-терапевт, врач-хирург, врач-окулист…) Таким образом, «специальность» – это то же, что и профессия.
Сколько профессий на Земле? Какие знаете? (Дети называют разные профессии)
Профессий на земле великое множество. Но мы затронем лишь некоторые.
