Урок 4 Связь слов в предложении. Определения. 4 класс.
Связь слов в предложении. Определения
Цели: развивать умение распознавать главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь в предложении с помощью вопроса; ознакомить с определениями.
Ход урока
1.Чистописание, словарная работа Отгадайте и спишите загадку: Вдруг из ч...рной темноты В небе выросли цветы. Какая буква пропущена в слове чёрной? Напишем букву ё ,это слово надо запомнить. (Ребята списывают загадку красиво, аккуратно; подчёркивают гласную букву ё в слове чёрной, стараются это запомнить.) Кто отгадал загадку? (Салют.) Да, это салют. Дайте определение этому слову.(1. Торжественная форма приветствия или отдания почестей(артиллерийскими или оружейными залпами, флагами, фейерверками и т.п.) в ознаменование праздников, на военных парадах, торжественных встречах, погребениях и т.п. 2. Пионерское приветствие, выражающееся в поднятии над головой кисти правой руки с сомкнутыми пальцами.(Слово заимствовано из французского языка.).) Подберите однокоренные слова. Запишите их: салют, салютный, салютовать.
2. Введение в тему урока Цветы выросли. Найдите в этом предложении грамматическую основу. Выпишите словосочетания с вопросами. Выросли (как?) вдруг (обстоятельство); выросли (где?) в небе (обстоятельство); выросли (откуда?) из темноты (обстоятельство); из темноты (какой?) чёрной.
Мы встретились с новым второстепенным членом предложения, который отвечает на вопрос какой? Вот о них мы сегодня и узнаем на уроке. 3. Физкультминутка
4. Работа по теме «Определения» Упражнение 14,страница 9. Прочитайте и спешите предложение. Выделите в предложении грамматическую основу. Выпишите словосочетания с вопросами. Грамматическая основа: листва кружится. Листва (какая?) золотая; кружится (как?) тихо (обстоятельство); кружится (где?) в лесу (обстоятельство); в лесу (каком?) осеннем.
На какие вопросы отвечают второстепенные члены предложения, которые не являются обстоятельствами? На что они указывают? Незабудьте что слово чёрный из предыдущего предложения. (На признак, качество предмета или его принадлежность кому-либо.) Откройте страницу 10. Прочитайте сведения о языке. (Дети читают.) Так как называются эти второстепенные члены предложения?(Определения.) На какие вопросы они отвечают? Что обозначают или на что указывают? 5. Закрепление темы
1.Самостоятельно выполнить упражнение 15, страница 10. (После выполнения- взаимопроверка.)
2.Упражнение 16 (страница 10-11.) (Ученики выписывают его самостоятельно, два человека работают на дощечках. Проверяем при помощи этих ребят.) Разбор по составу выделенных слов: Неведомых, дорожках, ножках. (Корень — ведь,приставка — не,суффикс — ом, окончание — ых; корень — дорож, суффикс -к, окончание ах; корень — нож, суффикс — к, окончание ах).
3. Диктант. Учитель диктует текст упр. 17 стр. 11. После записи под диктовку выполняют задания: Подчеркните в предложениях грамматическую основу и определения. Откройте учебники, проверьте написанный вами текст. Найдите в тексте выделенное слово. Что с ним нужно сделать? (Объяснить значение.) Объясните значение слова желтоватые. 6. Подведение итогов урока Что нового узнали на уроке? Что называется определением? На какие вопросы оно отвечает? Домашнее задание
